一张图片受到追捧：既揭示了校外补课的根源，也催生了禁补令！
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校外补课市场欣欣向荣了好多年，突然“双减”令从天而降，顿时校外补课市场哀鸿遍野萧索一片。人们焦躁、愤懑，更多的是疑惑：为什么会出现全员补课的局面？现在为什么又突然全面禁止了？人们觉得没必要从一个极端走向另一个极端吧。
关于出现全员补课局面，人们议论纷纷，基本上都把矛头指向学校教学的不力；关于为什么突然下达禁补令，人们也从宏观层面予以解释。但种种言论，很难有一个服众的定论。近来发现网络上在疯传一张图片，据说这张图片形象地解释了全员补课的根源，得到了众多网友的首肯。我们一起来看一下吧。
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教育部曾发过文件，要求学校教学教什么考什么，避免教考严重分离。许多人一直说，学校教学中教材很简单，作业比较难，考试更是叫人摸不着头脑。如此，学生岂能不另外“加餐”？那么是不是就是说学校的课堂教学内容和考试内容隔膜较深？教考脱节？
从以上这张图片内容看，现在的学校课堂教学、作业和考试确实是这么一回事。学校教得少，考试考得多；学校教得浅，考试考得深；学校教的是东，考试考的是西。大家都有这种体会，那么是不是学校教师真的上课不讲重点要到补课讲？当然不是！
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教师教的内容都是国家课程标准要求的，假如不按课程标准讲课，会被认为违规的。按课程标准全部讲完也就那么一回事，按“教什么考什么”的话，除非上课不认真学习的学生，一般认真听讲认真完成作业的学生，考试没有不过关的。
但是掌握出试卷大权的人基本不在一线教学，他们怎么知道老师们在讲什么呢？这是教和考的一个隔阂。还有，教育部说“教什么考什么”，又不是说老师上课教的内容就会原封不动出现在试卷上，那考试还怎么选拔人才？考试必定要在教的内容上进行拓展啊，考查学生的迁移运用能力，这并不算违规啊。这是教和考的第二个隔阂。
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正是有这两个隔阂，于是学生们觉得在学校学不好，就一窝蜂涌到了校外机构补课。校外机构只针对考试，你考什么我就教什么，不受课程标准的约束，于是超纲超前教学就层出不穷了，于是学生的考试成绩明显提升了；于是更多的人涌向校外培训机构，补课的热潮就这样形成了。
上面的这张图片形象地揭示了补课的根源，但也正是这个根源也催生了教育部的禁补令。学校教学教得少考得多，教得简单考得复杂，教的是东考的是西，这正是学校教学应该保持的常态，强调的是培养学生的自我学习能力和知识的迁移运用创新能力，有利于选拔出原汁原味的人才。
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假如过度的应试教学，不断地刷题，把可能性的题目都预先做了N编，那考试时还能考查出真正的能力吗？有好几所重点大学减少在河北的招生计划原因就在这里，过度的应试教育，看上去考分很高，实际上根本不是靠自己真正的思维能力获得，这样的考生即使进入了大学也没有大的培养前途。
校外培训机构不仅加重学生、家长的负担，更重要的是过度应试让选拔人才的标准模糊了，不利于国家对人才的选拔和培养，当禁！国家要的是这样的人才：学校教怎样做馒头，作业时能够自己动手做饺子，考试时能够独立思考做蛋糕。要知道未来的道路未知因素太多，都需要自己去解决；国家、社会要发展，需要更多的创新型人才。
一张图片，不仅阐述了补课的根源，也揭示了禁补的根源！